Como realizar un taller en salud?

Nueva Edi­ción Febrero 2017

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Obje­tivo general:

Poten­ciar las acciones gru­pales que real­izan los tra­ba­jadores de la salud.

Obje­tivos especí­fi­cos (al tér­mino del curso los alum­nos podrán):

  • jus­ti­ficar la necesi­dad de realizar un taller
  • iden­ti­ficar desde que marco teórico/​ideológico se realizará el mismo
  • dis­eñar cor­rec­ta­mente la plan­i­fi­cación de TU taller (obje­tivos y alcances, dinámi­cas, con­tenidos, roles, resul­ta­dos esper­a­dos, eval­u­ación de la actividad)

Intro­duc­ción:

Es por todos cono­cida la activi­dad a la que denom­i­namos “taller”, muy rela­cionada a esas acciones en las que un pro­fe­sional o var­ios de ellos preparan cierta temática para un grupo de per­sonas con el obje­tivo implíc­ito de que dicho grupo adquiera algún tipo de infor­ma­ción o habil­i­dades que les per­mita cam­biar lo que hasta ese momento se realizaba.

Se nos viene a la mente el recuerdo de algún taller real­izado incluso por fuera de la insti­tu­ción de salud, en la misma comu­nidad; como asi tam­bién talleres real­iza­dos en sala de espera o tam­bién para inno­var las clási­cas clases que podemos lle­gar a brindar a nue­stros cole­gas, en las cuales bus­camos salir de lo exclu­si­va­mente expos­i­tivo para agre­gar algo más vivencial.

Es impor­tante señalar que de man­era casi desapercibida asum­i­mos que hacer un taller es “algo dis­tinto” y que por ello los resul­ta­dos estarán garantizados.

Sin embargo, cuando osamos pre­gun­tarnos “que hemos cam­bi­ado con la real­ización del taller?», «como podemos saber si lo que hici­mos tuvo o ten­drá algún impacto?” nos damos cuenta que muchas veces no sabe­mos la respuesta, volve­mos quizás a asumir que siem­pre “algo queda o algo debe servir o peor es nada” .

¿Será así? ¿Por el solo hecho de hacer un taller logramos los obje­tivos? ¿Además, hemos tenido todos quienes hici­mos un mismo taller los mis­mos obje­tivos? ¿Suponíamos que asi era?

A veces nos topamos con difi­cul­tades de tipo orga­ni­za­tiva, logís­tica o de par­tic­i­pación de los asis­tentes lo que muchas veces nos causa frus­tración o desilusión.

Bien, este curso apunta a que podamos dis­cernir la anatomía de un taller y adquirir habil­i­dades para poten­ciar enorme­mente el éxito de lo mismos.

A través de cada capí­tulo ire­mos cono­ciendo esos grandes temas y esos pequeños detalles que nos facil­i­tarán esta impor­tante activi­dad para los tra­ba­jadores de salud y la comunidad.

Des­ti­natar­ios:

Curso des­ti­nado a todos los tra­ba­jadores de salud, Docentes, estu­di­antes y miem­bros de la comu­nidad que deseen adquirir nuevos conocimien­tos y destrezas en el arte de realizar talleres

El par­tic­i­pante irá con­struyendo, pen­sando y repen­sando a lo largo del curso SU pro­pio taller. Se con­tem­plarán difer­entes cir­cun­stan­cias, desde alum­nos que están haciendo algún taller en estos momen­tos, o quienes lo harán en el futuro, asi como revisar talleres ya realizados.

Este curso puede ser real­izado por per­sonas que estén en un equipo de salud ya for­mado, en for­ma­ción o incluso de man­era individual

Pro­grama:

Módulo 1: Car­ac­terís­ti­cas de los talleres habit­uales en salud– Mod­e­los y con­cep­ciones de apren­dizaje, par­tic­i­pación comu­ni­taria I. ¿Que difi­cul­tades se nos presentan?

Módulo 2: Los roles nece­sar­ios que deben estar pre­sentes en la plan­i­fi­cación– roles más comunes que pre­senta el público. Algu­nas estrategias

Módulo 3: Para que hace­mos un taller? jus­ti­fi­cación. El taller como respuesta a un prob­lema de salud. Defini­ción de tema y problema.

¿Con quienes lo pen­samos? Par­tic­i­pación comu­ni­taria II

Módulo 4: Defini­ción de obje­tivos y resul­ta­dos esper­a­dos– Análi­sis de viabilidad

Módulo 5: Matriz FODA

Módulo 6: Defini­ción de con­tenidos — “Téc­ni­cas rompehielos”-Dinámi­cas a realizar– ven­ta­jas y desven­ta­jas de difer­entes técnicas.

Módulo 7: Como se evalúa un taller? – con­struc­ción de indi­cadores cuan­ti­ta­tivos. Intro­duc­ción a los indi­cadores cualitativos.

Módulo 8: Entrega por escrito con la plan­i­fi­cación de un taller

Cierre y conclusiones

Eval­u­ación del curso:

Cumplim­iento de las activi­dades sem­anales y entre­gar por escrito la plan­i­fi­cación de un taller

Modal­i­dad:

Curso total­mente online– módu­los sem­anales con ejer­ci­cios a resolver– tutorías per­son­al­izadas– soporte técnico

Una vez inscripto el alumno/​a recibirá por mail un nom­bre de usuario y una con­traseña con la cual podrá ingre­sar a la plataforma online y descar­gar el mate­r­ial teórico disponible y la guía de estudio.

Dicho acceso estará abierto 24 horas al dia

Duración 8 sem­anas ( 2 meses)

Ini­cio: 13 de Febrero

Final­ización: 7 de abril

Cer­ti­fi­cación: Hor­i­zon­teAps entre­gará un cer­ti­fi­cado a aque­l­los alum­nos que aprueben las instan­cias del curso en tiempo y forma acred­i­tando un total de 50 horas.

mail de contacto

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